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一件小小的礼物,不仅是孩子美好童年的点缀,也是家长对孩子快乐成长的希冀,更包含着对孩子“花样成长”的期盼。“这其实折射出,当前社会物质条件极大丰富后,家长们育儿观的变迁,家长越来越注重儿童的快乐成长,在培养和教育孩子的过程中也更开明,更愿意下功夫。”广州市家庭教育专家哈英敏告诉记者,“礼物选择困难症”也是家长试图通过礼物这个介质,展示出如何让孩子感受到关爱的体现。
不过也有部分学生坚持下来了。其中一位学生给张伯礼留下了很深的印象。这名学生在学期结束的感悟信上写道:“初入校园时,我背着一个书包、拉着一个行李箱,毕业了离开时我仍是这些行李,东西没变,变了的是我自己。经过4年在勇搏班的历练,我已经不再软弱,不再孤单,张伯礼校长给我的推荐信也‘无用’了。因为我知道,即使前途会有困难,我也一定能够克服。”
参加本次测试的职工来自10个不同的事业部、中心与分公司,年龄跨度从20至接近60岁,涵盖了多个工种或岗位。
2021年10月,陕西省榆林市榆阳区常乐堡村湖羊养殖基地,检测实验室的工作人员进行采样。该基地带动5000户农户种草、1000户农户养殖脱贫。韩海丹 摄
亚历山大·乔玛·德·科勒斯(Alexander Csoma de Koros),1784年生于匈牙利。当时,受法国启蒙思想影响,匈牙利民族意识开始觉醒,匈牙利人感到身处日耳曼人和斯拉夫人环绕的环境中缺乏安全感,寻找同胞的意识非常强烈。那个时期的一些学者认为,匈牙利人的祖先是来自东方的马扎尔人,因此认为东方一定存在与匈牙利人拥有亲缘的民族。受这些观念影响,乔玛很早就树立了前往东方寻找匈牙利人故土的志向。在哥廷根大学完成学业后,乔玛于1819年启程前往东方。乔玛根据阿拉伯文献推测,匈牙利人祖先最古老的居所是大小布哈里亚的回纥人故乡,即西方语境中的中亚地区的布哈拉和中国新疆的塔里木盆地,并重走他认定的古匈牙利人的流浪路径。通过不断调整计划和目的地,乔玛经土耳其、中东、伊朗、中亚、阿富汗、巴基斯坦,抵达今天的印控克什米尔。在拉达克,乔玛接触到藏文文献,并产生了在浩瀚的藏文文献典籍中寻找匈牙利人祖先有关信息的计划。在随后的9年时间里,乔玛跟随拉达克当地藏传佛教寺庙的喇嘛系统学习研究藏语文和藏传佛教典籍,编写《藏英字典》《藏语语法》《梵藏英词汇集成》和《藏文大藏经甘珠文、丹珠尔解题目录》等开拓性专著,完成大量涉及藏学的语言、历史、地理、文学、宗教、民俗以及医药等方面的论著。1832年起,乔玛陆续将研究成果发表在《孟加拉亚洲学会学刊》和《亚洲研究》上,由此奠定了西方人研究藏学的基础,也是西方人在学术上认识和研究西藏的重要象征。
颁奖仪式现场。 湖南省林业局 供图